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Presses de l'Université Laval
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Assieds-toi et ecris ta these ! trucs pratiques et motivationnels
Belleville Genevieve
- Presses de l'Université Laval
- 16 Mars 2014
- 9782763720326
La rédaction scientifique est l'entreprise la plus intimidante, décourageante et anxiogène de l'expérience universitaire. Lorsque vient le temps d'écrire, tout devient plus intéressant : les courriels - même les plus insignifiants pourriels -, les appels que l'on retarde depuis toujours, le ménage et même le changement de litière du chat. Comment peut-on arriver à écrire alors? Et, surtout, comment peut-on arriver à le faire sans que la rédaction projette constamment cette aura de torture ou de pire corvée du monde? Peut-on arrêter de se soumettre à contrecoeur aux activités de rédaction et simplement retrouver l'envie d'écrire? Voilà les questions abordées dans cet ouvrage. Ce livre s'adresse aux étudiants universitaires des cycles supérieurs qui rédigent ou auront à rédiger une thèse, un mémoire ou un essai. Il propose des stratégies pour écrire de façon régulière et se garder motivé. Ecrit dans un style coloré, humoristique et qui ne trébuche pas dans les fleurs d'aucun tapis, il aspire à donner le goût (et le temps!) aux étudiants d'écrire plus et d'écrire mieux.
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Reflechir a la formation artistique
Mariette Theberge
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 18 Mai 2016
- 9782763727011
C'est afin d'interroger les pratiques d'éducation artistique, d'examiner les savoirs émergents et d'en exposer des fondements laissant entrevoir les perspectives d'avenir de la recherche que le livre Réfléchir à la formation artistique a pris forme. Il réunit pour la première fois dans un même ouvrage vingt-cinq chercheurs engagés à former les futurs enseignants spécialistes en art dramatique/théâtre, en arts visuels/arts plastiques, en danse et en musique et ce, dans sept universités et collèges francophones du Québec et de l'Ontario.
S'adressant à toute personne qui s'intéresse à la formation artistique en milieu scolaire et en contexte postsecondaire, il présente un ensemble de réflexions en trois parties. La première se centre sur la réflexion émergeant de savoirs. La deuxième approfondit la réflexion sur des problématiques et des fondements en éducation artistique tandis que la troisième fait part d'une réflexion au sujet de programmes et de cours dans ce domaine. -
La pratique du dialogue philosophique au secondaire
Mathieu Gagnon
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 24 Janvier 2017
- 9782763731339
L'acte de philosopher peut prendre différentes formes selon le contexte et les gens qui s'y adonnent. Le présent ouvrage porte plus particulièrement sur la pratique du dialogue philosophique en milieu scolaire, principalement avec des adolescents. C'est un ouvrage théorique proposant des réflexions sur l'importance de pratiquer la philosophie avec les jeunes, sur les préconceptions liées à cette pratique, sur l'expérience vécue par les jeunes et sur le rôle de l'animateur. C'est aussi un ouvrage éminemment pratique qui propose un programme de formation centré sur le développement d'habiletés intellectuelles ainsi que des outils pédagogiques concrets associés aux réflexions amorcées. Ainsi, les auteurs nous font part de plusieurs expériences, exemples, tableaux ou grilles pouvant aider les personnes soucieuses d'offrir à la jeunesse la possibilité de penser de façon critique, autonome et rigoureuse. En ce sens, ce livre est un dialogue entre philosophie et pédagogie, entre théories et pratiques.
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La méthode des projets : L'utilisation de l'acte intentionnel dans le processus éducatif
Kilpatrick William H
- Presses de l'Université Laval
- Réminiscences
- 28 Juin 2023
- 9782766302031
« The Project Method », cet immensément célèbre article du pédagogue américain William H. Kilpatrick, paru en 1918 dans la revue universitaire américaine Teachers College Record, est pour la première fois traduit en français.
Vendu à plus de 65 000 exemplaires, ce texte, tiré à part, connaît rapidement un grand succès. Avec celui-ci, la méthode des projets, jusque-là confinée à l'enseignement universitaire et à la formation professionnelle, fait son entrée dans les écoles primaires et secondaires.
Depuis quelques années, plusieurs travaux ont été publiés sur les sources des idées de Kilpatrick et leur importante répudiation par celui-ci ; des recherches crédibles ont montré leurs limites et leur influence malgré le manque de preuve de leur efficacité. Au xxie siècle, c'est surtout sous le vocable d'apprentissage par projets (project-based learning) que la méthode des projets est redevenue présente et importante.
En postface à cette première édition française de l'influent texte de Kilpatrick, nous donnons justement à ce sujet la parole au chercheur Steve Bissonnette, qui revient sur la récente réforme de l'éducation menée au Québec. -
La personnalite et son developpement
Jimmy Ratte
- Presses de l'Université Laval
- 13 Septembre 2017
- 9782763728667
Qu'est-ce que la personnalité ? A partir de l'exploration de ses constituants, de ses forces et contre-forces, de ses dimensions conscientes et inconscientes, l'auteur nous fait comprendre ce qu'est fondamentalement la personne humaine. Partant de l'histoire naturelle et anthropologique de l'hominidae, il nous montre comment l'humain à naître porte les vestiges de ses ancêtres. Il nous conduit ensuite dans le revécu de cet héritage, à travers les étapes de maturation et les enjeux développementaux de l'enfance, de l'adolescence et de la vie adulte. En se fondant principalement sur deux grands paradigmes en sciences humaines, la psychanalyse freudienne et l'humanisme-existentialisme, l'auteur attire notre regard sur ce qui éclaire le mieux chaque élément du développement et de la constitution de la personnalité humaine.
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Et si le doctorat etait une belle aventure ?
Deslauriers Jean-Pie
- Presses de l'Université Laval
- Travail social
- 15 Février 2023
- 9782763742984
Malgré certains incidents de parcours, le doctorat fut l'expérience la plus marquante de ma vie intellectuelle. Un doctorat, c'est fait par du monde, mais ce projet exige une grande persévérance et de l'acharnement au travail. Surtout, condition première, il faut aimer lire, écrire et rechercher l'étincelle de la découverte.
Ce livre a été écrit du point de vue des doctorants. Il couvre les différents aspects du doctorat, de l'inscription au programme à la soutenance de la thèse, en passant par la direction de thèse, la recension des écrits et l'écriture. L'ouvrage se veut concret et propose des solutions pour atténuer les problèmes qui se présentent à l'étudiant.
Chaque doctorant a sa manière de réussir son doctorat. Toutefois, la passion d'apprendre transporte les personnes qui ont à coeur de mener à terme leur projet d'étude. Oui, le doctorat peut être une aventure passionnante ! -
Devenir prof. les secrets de l'entrevue d'embauche
Nadjombe Koffi Antoi
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 13 Mars 2015
- 9782763724164
Pour recruter leur personnel enseignant, les directions des commissions scolaires sont à l'affût de candidats bien formés qui possèdent les qualités humaines et intellectuelles associées à la mission éducative. L'entrevue devient alors le moment de faire la preuve que vous êtes bien le candidat recherché. Mais comment se préparer à l'entrevue en éducation ?
Ce guide présente les principales questions posées en entrevue et les regroupe en fonction des 12 compétences professionnelles attendues par le ministère de l'Education, du Loisir et du Sport.
Cet ouvrage est aussi le fruit d'expériences multiples qui évoquent la vocation, la fonction ou la profession d'enseignant. Il apportera beaucoup de lumière à ceux et celles qui, venus d'ailleurs, souhaitent connaître les structures de l'école québécoise. -
Sciences sociales et theories critiques dans la formation des
Maurice Tardif
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 8 Janvier 2016
- 9782763728728
Cet ouvrage s'intéresse à un enjeu souvent ignoré ou du moins de plus en plus minoré au sein des facultés et départements d'éducation au Québec, mais aussi par le ministère de l'Education : la place et le rôle des sciences sociales (histoire, sociologie, anthropologie, politique, démographie, économie, etc.) et des traditions culturelles, philosophiques et critiques dans les programmes de formation à l'enseignement. La question qui nous préoccupe est la suivante : peut-on en 2015 former des professionnels de l'enseignement en faisant abstraction de ces disciplines et traditions intellectuelles? Cette question mérite d'être justement soulevée, car on assiste au fil des décennies, comme nous le montrerons dans divers chapitres de ce livre, à une réduction systématique de ces disciplines et traditions intellectuelles au profit d'une vision de plus en plus étroitement technique de la formation des futurs enseignants.
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PRIMER CONTACTO s'adresse à des étudiants, jeunes ou adultes, en espagnol langue étrangère et leur fournit les outils nécessaires pour atteindre le niveau Élémentaire 1.
Son objectif est le développement de la compétence communicative de l'étudiant par une approche didactique valorisant les situations concrètes, proches de la réalité quotidienne et de l'action pratique. En parallèle, les activités suggérées se développent selon une séquence logique et progressive des contenus.
Par ailleurs, ce manuel se veut un «premier contact» non seulement avec la langue cible mais également avec les divers aspects culturels des pays hispanophones, donnant ainsi à la culture le rôle qu'elle mérite dans l'apprentissage d'une langue. Enfin, le rôle actif de l'étudiant dans son processus d'apprentissage est mis en valeur tout au long de l'ouvrage, par de nombreuses activités communes en classe, dont celle de communication orale, et par une approche grammaticale basée sur le principe d'induction déduction.
Dans PRIMER CONTACTO on trouve:
o une leçon d'introduction
o quatre leçons thématiques accompagnées d'une grille d'autoévaluation
o une leçon complémentaire
o environ 130 exercices détachables
o Un résumé gramatical
Le matériel inclut un lien de téléchargement comprenant tous les dialogues et les exercices de compréhension orale.
Un corrigé est disponible pour les professeurs qui en feront la demande. -
La formation a l'enseignement
Castonguay Mireille
- Presses de l'Université Laval
- 20 Février 2013
- 9782763799636
La réussite scolaire des élèves ne semble pas toujours au rendez-vous dans notre système scolaire actuel. Pourtant, tout un courant de recherches indique que certaines pratiques pédagogiques s'avèrent davantage profitables que d'autres pour favoriser les apprentissages des élèves. Quelles sont ces pratiques? Font-elles l'objet d'un enseignement systématique dans le cadre de la formation des enseignants?
En croisant les résultats de recherches obtenus dans deux domaines évoluant en parallèle, soit celui de l'efficacité de l'enseignement et celui de l'efficacité des programmes de formation à l'enseignement, notre objectif est de jeter un éclairage nouveau sur la question de la formation à l'enseignement. -
Les pratiques enseignantes. entre instruire et socialiser
Yves Lenoir
- Presses de l'Université Laval
- 20 Février 2013
- 9782763793092
Si l'école a toujours eu, en tant qu'institution multifonctionnelle, à assumer plusieurs finalités, on lui demande aujourd'hui de répondre à de nouvelles fonctions, non traditionnelles, dans un contexte où les visions normatives qui prévalaient se sont éteintes. En traitant des rapports entre instruction et socialisation, la question que ce livre pose en filigrane concerne la mission que nos sociétés entendent confier à l'école. Cette question renvoie au sens et au contenu que véhiculent ces deux finalités - instruite et socialiser - dans des contextes sociaux locaux et globaux qui sont substantiellement transformés depuis quelques décennies, et qui sont dominés par le phénomène de mondialisation. Les notions d'instruction et de socialisation, tant dans leurs rapports que dans les déclinaisons qu'elles induisent, sont symptomatiques de tensions inhérentes à différentes conceptions de l'homme et, partant, des options relatives aux processus éducatifs qui les sous-tendent.
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Sous la direction de
l'Association des cadres des collèges du Québec
Avec la collaboration spéciale de
Mélanie Cormier, Marcel Côté, Natacha Giroux, Ève Lavoie, Jean Perron
Le cégep : plus que jamais synonyme d'enseignement supérieur !
- Jean Perron
Les cégeps... demain !
- Jean Beauchesne
De la gouvernance dans les collèges.... Ou d'un déficit réel de gouverne
- Marcel Côté
Un régime des études pour l'ordre de l'enseignement supérieur
- Benoit Lauzière
Plaidoyer pour un cégep moderne
- Roger de Ladurantaye
Lettre aux collègues du collégial
- Léane Arsenault
Les cégeps, ou l'archipel des savoirs
- Louis-André Richard
Les étudiants peuvent-ils encore être des intellectuels engagés ?
Ou à qui pourrais-je enseigner Lévinas ?
- Natacha Giroux
Pour une recherche collégiale diffusée, soutenue et reconnue
- Sébastien Piché et Lynn Lapostolle
Oser l'audace et la créativité dans la communication au sein des
établissements d'enseignement supérieur au Québec
- Guylaine Beaudoin
Enjeux et défis de la formation continue dans les cégeps
- Marjolaine Lefebvre
Le bien-être économique et social du Québec : une préoccupation
du Fonds de solidarité FTQ qui transite par les cégeps
- Denis Leclerc
Dans ma boule de cristal
- Rénald Côté -
Le programme d'ethique et culture religieuse.
Mireille Estivalèzes
- Presses de l'Université Laval
- 13 Juillet 2012
- 9782763795645
Le programme d'éthique et culture religieuse (ECR), implanté dans les écoles du Québec en septembre 2008, s'inscrit à la fois dans le processus de déconfessionnalisation de l'école québécoise et dans un contexte de pluralisation culturelle et religieuse croissante de la société, ce qui ne va pas sans susciter de vifs débats politiques, juridiques sociaux et médiatiques sur la gestion de cette diversité.
Célébré par les uns, mais considéré comme trop religieux pour certains, pas assez pour d'autres, ou trop multireligieux pour d'autres encore, le programme ECR devient parfois le bouc émissaire de questionnements profonds sur l'identité religieuse et politique du Québec. Dans ce contexte, il est fort utile d'apporter des éléments d'analyse informés sur les origines, le contenu et les finalités du programme d'éthique et culture religieuse. C'est le but que s'est donné cet ouvrage, en proposant une réflexion rétrospective sur le contexte sociohistorique qui a mené à ce nouveau cours, mais aussi sur les changements de paradigmes politiques, sociaux, culturels, religieux et éducatifs dont il témoigne. En faisant appel à l'expertise de spécialistes, philosophes, sociologues, théologiens, juristes, historiens et éducateurs, ce livre permet de mieux comprendre comment le programme d'éthique et culture religieuse entend relever le défi essentiel qui est désormais celui de toute société démocratique : la conciliation entre le soi, l'autre et le nous.
La mise en perspective du modèle québécois avec d'autres expériences nationales d'enseignement sur les religions à l'école permet d'apprécier combien le choix québécois, qui suscite beaucoup d'intérêt dans plusieurs pays, est à la fois ambitieux et original.
Ce livre vise à nourrir la réflexion sur le programme d'éthique et culture religieuse lui-même, mais se veut aussi une contribution aux débats sur des questions de société aussi essentielles que les modèles de gestion politique et éducative de la diversité religieuse, les notions de neutralité, de laïcité et de sécularité, ainsi que les valeurs culturelles que doit privilégier le Québec. -
Exploring leadership and ethical practice through professional in
Goldblatt Patricia F
- Presses de l'Université Laval
- 19 Mai 2017
- 9782763706672
Exploring Leadership and Ethical Practice through Professional Inquiry is wonderfully constructed to prompt us to analyze the perplexing problems that inevitably occur when people work in the same institution, through the visions, theories, and moral principles that underlie schools at their best. Marvelous - and marvelously narrated - cases, followed by tools for inquiry and lively reflections are well-designed to engage aspiring and practicing leaders in honing the ethical principles that will guide their own work.
Christine Sleeter, PhD
Professor Emerita, California State University Monterey Bay
Exploring Leadership and Ethical Practice through Professional Inquiry
This collection of case studies is a perfect example of the potential role of professional inquiry as a professional learning approach. The truly exceptional achievement of this work is unquestionably the fact that it sought out highly reputed educators in the Ontario, national and international education communities. It is comforting to see that, in spite of their impressive collective knowledge and experience, even the commentators do not always agree when it comes to the most important areas of focus. The result is a multidimensional overview that can easily lead to provocative discussions. This work is a significant addition to the scholarship of educational leadership.
Serge Demers, Director
School of Education, Laurentian University -
Guide de survie pour l'enseignant suppleant
Berube Anne
- Presses de l'Université Laval
- 13 Juillet 2012
- 9782763794143
Un suppléant est un professionnel de l'enseignement, rémunéré pour enseigner, et ce, quelles que soient les circonstances. Qu'est-ce qui fait donc la différence entre ces suppléants qui ont toujours l'air de maîtriser la situation et ceux qui quittent une classe comme s'ils sortaient d'une jungle amazonienne ?
Ce livre n'a pas la prétention d'offrir une formation complète pour devenir un bon suppléant; il se veut simplement un recueil de trucs concrets et facilement applicables par un enseignant qui fait la suppléance ou qui obtient un premier contrat dans une école primaire ou secondaire. Il contient des principes faciles à adopter, convenant à n'importe quel type de gestion de classe.
Dans cette nouvelle édition, les auteurs ont ajouté toute une partie sur les premiers pas d'un titulaire de classe. Par où commencer lorsque nous avons enfin notre première classe ? Quelles devraient être les priorités, qu'est-ce qu'il ne faut pas oublier et comment s'organiser efficacement ? Cet ouvrage fournit des pistes réalistes pour passer à l'action. -
Reflexions sur l'universite. le devoir de vigilance
Ethel Groffier
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 31 Octobre 2014
- 9782763725000
L'université, partout dans le monde, est en train de subir une évolution et une transformation profondes provoquées par la mondialisation et le développement sans précédent de la technologie. La pression exercée par les gouvernements pour que l'éducation et la formation soient fonction de leur " utilité " économique, de leur " impact ", se fait de plus en plus vive.
On ne peut pas, à notre époque, s'opposer à la plus large accessibilité aux études universitaires, pour autant qu'elle soit fondée sur le mérite, pas plus qu'on ne peut refuser qu'une des tâches de l'université soit le service à la société dans laquelle elle se trouve. De là à accepter qu'elle soit transformée en entreprise commerciale régie par les lois du marché, que la liberté académique soit réduite à un cliché dénué de sens, que les recherches dépendent uniquement du bon vouloir des gouvernements et de l'industrie, il y a un pas qu'il faut se refuser à franchir, quoi qu'il en coûte. L'université est une des rares institutions (encore) suffisamment indépendante pour
s'opposer au capitalisme sauvage et qui peut tenter de ramener la société au souci du bien commun. L'université, les professeurs et les chercheurs ont un devoir de vigilance face à la tendance à la commercialisation de l'enseignement et de la recherche pour préserver l'intégrité et la liberté intellectuelles et éviter que l'enseignement supérieur ne devienne un simple objet de consommation à l'obsolescence planifiée. -
Le materiel didactique et pedagogique. soutien a l'appropriation
Lebrun Johanne
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 1 Février 2017
- 9782763712956
A titre de médium, le matériel didactique et pédagogique se situe à la confluence des interactions qui s'instaurent entre l'enseignant, l'élève et les objets d'apprentissage. La question du rapport que les praticiens établissent avec les divers matériels s'avère cruciale. Car ce rapport induit la sélection et les modalités d'utilisation du matériel et affecte les contextes d'enseignement-apprentissage. Les textes abordent :
- la question des multiples fonctions du manuel scolaire et de leurs apports au processus d'enseignement-apprentissage et au développement professionnel des enseignants ;
- les caractéristiques pédagogiques et didactiques de certains matériels et leurs incidences potentielles sur les apprentissages des élèves ;
- les fonctions et l'utilisation d'autres matériels dont le matériel numérique.
L'ouvrage jette les bases d'une réflexion approfondie sur l'étude du rapport d'appropriation des enseignants et des futurs enseignants au matériel didactique et pédagogique.
Ont collaboré à cet ouvrage : Corinne Aroq, Johanne Bédard, Robert Bibeau, Vincent Grenon, Abdelkrim Hasni, François Larose, Johanne Lebrun, Monique Lebrun, Yves Lenoir, Marie-Pier Morin, Daniel Niclot, Sébastien Ratté, Gérard-Raymond Roy et Patrick Roy. -
L'insertion dans le milieu scolaire phase cruciale developpement
Portelance Liliane
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 30 Janvier 2017
- 9782763712918
Au Québec comme ailleurs en Amérique du Nord et en Occident, la profession enseignante est aux prises avec des problèmes de pénurie d'enseignants qualifiés et de décrochage professionnel. Pour donner un nouveau souffre à la profession et offrir un héritage à la relève, il faut se pencher sérieusement sur la problématique de l'insertion professionnelle et de la persévérance en enseignement et en examiner les enjeux, les conditions el les modalités de réalisation.
Cet ouvrage fait la lumière sur plusieurs éléments qui font obstacle à une insertion professionnelle réussie, certains prenant racine dans la formation à l'enseignement, d'autres dans les conditions d'entrée dans la profession et la cututre du milieu d'accueil. On y révèle les principaux objets de satisfaction professionnelle des jeunes enseignants et on met en évidence les exigences rattachées à une intégration harmonieuse au sein d'une équipe-école. Puisque cette insertion représente un enjeu majeur de l'avenir de la profession enseignante tant sur le plan du développement professionnel et identitaire que sur le plan de la relève, les auteurs insistent sur la nécessité d'un dialogue entre chacun des acteurs concernés et ils invitent les enseignants débutants à y participer activement.
Les textes réunis dans cet ouvrage offrent aux responsables éducatifs, aux institutions d'enseignement, aux équipes-écoles, aux syndicats et aux formateurs d'enseignants un outil de réflexion, de décision et d'action fondé sur le études rigoureuses de plusieurs chercheurs. -
Paul ricoeur et la question educative
Alain Kerlan
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 13 Juillet 2012
- 9782763793511
L'hommage rendu à Paul Ricoeur en clôture de l'ultime Biennale internationale de l'éducation et de la formation voulait être plus qu'un hommage au philosophe : une prospective, à l'intersection d'une des grandes pensées contemporaines et des questions vives de l'éducation.
Cet ouvrage en est le fruit. Il n'a pas d'autre ambition que de souligner la singularité du recours philosophique qu'est devenue l'oeuvre de Paul Ricoeur dans le champ de l'éducation, la singularité de la présence de cette oeuvre dans la pensée éducative contemporaine. Il se compose des contributions venues des feux rives qui nous séparent, les unes de France, les autres du Québec. L'ensemble dirige notre regard vers l'oeuvre ouverte de Paul Ricoeur, précisément parce que la question de l'éducation comme question philosophique y est la clé de cette ouverture.
La pensée éducative de Paul Ricoeur, c'est peut-être d'abord un certain style philosophique une position de pensée « modeste », mais ne cédant rien de l'exigence philosophique. Ce style, c'était aussi celui de Jacky Beillerot, fondateur de la Biennale, trop tôt disparu. Publier aujourd'hui, en le consacrant à Paul Ricoeur, un ouvrage issu de l'ultime Biennale est aussi une façon de lui rendre hommage et de faire vivre son héritage. -
La première partie de ce livre donne l'occasion de comprendre différents aspects de la pratique de la philosophie avec les enfants. Alliant des considérations historiques touchant la naissance de cette discipline à celles, plus philosophiques, permettant de saisir les liens entre la prévention de la violence, la recherche éthique, l'éducation du citoyen et la pratique de la philosophie à l'école, ces différents sujets permettent de voir que la pratique de la philosophie avec les enfants est une activité aux multiples contours contribuant, notamment, à l'enrichissement de l'expérience à l'école.
La seconde partie permet de découvrir une série d'éléments - actes de la pensée, habiletés cognitives, conduites sociales, conduites pédagogiques - susceptibles d'être entrevus au moment d'observer des personnes engagées dans la création d'une communauté de recherche philosophique. La connaissance de ces éléments permettra au lecteur d'examiner des pratiques philosophiques d'un groupe d'enfants, et de se munir sur le plan réflexif des divers outils qui composent la pensée humaine.
Ce livre est utile à tous ceux et celles qui font ou désirent faire de la philosophie avec les enfants. Il donne la possibilité d'enrichir sa compréhension des différents aspects concrets entourant cette activité, que celle-ci se réalise en classe, à la maison, au camp de vacances ou en tout autre endroit accueillant la création d'une communauté de recherche philosophique. -
Les deux principales reformes de l'education du quebec moderne
Gabriel Gosselin
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 1 Février 2017
- 9782763712963
Ce livre porte sur les deux principales réformes éducatives que le Québec moderne a connues, soit celle qui est issue de la Commission royale d'enquête sur l'enseignement dans la province de Québec (commission Parent), de 1961 à 1965, et celle qui a été conçue par la Commission des Etats généraux de l'éducation, 1955-1996. Il donne la parole à celles et ceux qui ont pensé ces réformes. Ce livre leur rend tout d'abord hommage. Mais il permet aussi à ces réformateurs de se prononcer publiquement à titre d'observateurs émérites et d'analystes indépendants de la scène de l'éducation. Des mises en contexte produites par des universitaires reconnus éclairent leurs propos.
Ce document est en quelque sorte en legs a pasteriori que ces hommes et ces femmes ont voulu transmettre à ceux et celles qui, à leur suite, entreprendront de réfléchir sur les rôles de l'éducation et sur les manières de traduire leurs idéaux en modalités d'action. -
Langue et culture dans la classe de francais analyse de discours
Simard Denis Cote He
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 27 Janvier 2017
- 9782763712789
Le rehaussement culturel des programmes d'études constitue l'un des axes prioritaires de la réforme de l'éducation entreprise par le gouvernement du Québec dans les années 1990. A cet effet, dans son énoncé de politique éducative, le gouvernement prescrit qu'une place plus grande soit accordée aux matières « plus naturellement porteuses de culture », dont le français, langue première, et qu'une approche culturelle préside à l'enseignement de toutes les matières. Or, les documents officiels accompagnant cette prescription accordent des significations plurielles à la culture et à l'approche qui en découle. En outre, les auteurs ayant pensé la culture et la langue en lien avec l'éducation proposent des conceptions non seulement nombreuses, mais également conflictuelles de la culture et de la langue. Par conséquent, que peut signifier l'approche culturelle dans l'enseignement du français, langue première, au secondaire? Répondre à cette question s'avère essentiel afin d'éclairer la pratique d'enseignants soucieux d'intégrer la culture dans leur classe. Pour ce faire, nous avons circonscrit différents discours tenus sur la langue, la culture et l'éducation et les avons examinés sous l'angle de leurs fondements, de leurs finalités et des rôles qu'ils accordent à l'élève, à l'enseignant et au savoir dans le cadre d'une approche culturelle de l'enseignement. De la sorte, il nous est possible de proposer des pistes pour donner sens à cette dernière dans l'enseignement du français, langue première, au secondaire et pour penser la relation fondamentale entre la langue et la culture sur le terrain de l'école.
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La morale dans la classe
Denis Jeffrey
- Presses de l'Université Laval
- Formation et profession
- 23 Août 1999
- 9782763712949
Les liens de l'enseignant avec la morale sont multiples. Dans la classe, il formule continuellement des jugements moraux, prend des décisions dans le respect des règles et des normes de l'école, et, bien sûr, encourage chez ses élèves les actions responsables et conséquentes. A vrai dire, l'enseignant partage avec les parents de lourdes responsabilités pour le développement moral de l'enfant. Mais son rôle d'autorité n'est pas toujours aisé à assumer. À cet égard, certains enseignants sont quelquefois démunis devant un enfant qui s'affirme avec maladresse, quelquefois avec violence, sans considération pour autrui. Il va sans dire que l'acte même d'éduquer implique la nécessité de limiter le sentiment de toute-puissance de l'enfant. Les limites vont blesser, frustrer, restreindre, mais elles vont aussi apaiser, calmer, contenir. Elles permettent à l'enfant de se structurer moralement. Il va apprendre que les réactions pulsionnelles ne sont pas celles qui permettent de vivre harmonieusement avec les autres. La morale dans la classe, en somme, concerne la gestion des limites, thème abordé, dans le présent ouvrage, sous différents angles : liberté, politesse, norme, prise de décision, résolution de dilemme, etc.
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L ecole lieu de formation d enseignants accompagnement stagiaires
Gervais C Et Desrosi
- Les Presses de l'Université Laval (PUL)
- 30 Janvier 2017
- 9782763712871
Les stages constituent une composante importante des programmes renouvelés de formation à l'enseignement préscolaire-primaire et secondaire. L'intégration de stagiaires, de différents niveaux de formation et de différents programmes, ont des répercussions importantes sur la mission de l'école, sur les rôles joués par le personnel scolaire, sur la collaboration université-école.
Les buts de l'ouvrage sont de présenter une vue d'ensemble de l'accueil et de l'accompagnement des stagiaires en enseignement en milieu scolaire et de susciter des réflexions et des débats. Pour ce faire, nous avons donné la parole aux principaux intéressés d'écoles primaires et secondaires fortement engagés en formation initiale à l'enseignement : directions d'école, enseignants associés, stagiaires et superviseurs, analysé et interprété leurs témoignages sous trois composantes : le contexte, le processus, les retombées. Des références à des textes à caractère professionnel et scientifique de même qu'à des expériences réalisées dans d'autres contextes complètent ce tour d'horizon.
L'école, lieu de formation d'enseignants constitue un document de référence et de formation pour tous ceux qui s'intéressent à la formation des enseignants en milieu professionnel. Les formateurs du milieu scolaire et du milieu universitaire y trouveront des données récentes recueillies dans des milieux dynamiques, des cadres de références, des outils de formation.
Ont collaboré à cet ouvrage : Ecole l'Arbrisseau, Commission scolaire des Découvreurs ; Ecole Aux-Quatre-Vents, Commission scolaire des Chutes-Montmorency ; Ecole de la Chanterelle, Commission scolaire des Navigateurs ; Ecole JulesEmond/Amédée-Boutin, Commission scolaire de la Capitale ; Ecole Antoine-de-Saint-Exupéry, Commission scolaire de la Pointe-de-l'Ile ; Ecole Pierre-Brosseau, Commission scolaire Marie-Victorin ; Ecole Saint-Maxime, Commission scolaire de Laval ; Gladys Bijang; Jaclyn Bérubé; Marilou Bourassa ; Ellen Dubé ; Yvette Genet-Volet ; Michel Lepage ; Annie Malo
