• Un beau roman d'une grande sincérité pour faire connaître au plus grand nombre les troubles de la dyslexie. Une version numérique adaptée aux dyslexiques afin d'aider à la lecture les enfants qui se reconnaîtront en Dylan, le héros de l'histoire.
    La " dyslexie ", un mot étrange et impossible à prononcer, pourtant c'est bien ce qu'on m'a diagnostiqué. Moi, Dylan, quatorze ans, j'ai des problèmes de connexion, je suis dys-connecté. Cette particularité ne m'empêche pas de vivre, par contre elle ne me facilite pas les choses, surtout à l'école...
    " Dylan, arrête de faire le guignol ! "
    " Dylan, tu pourrais t'appliquer ! "
    Personne ne doit découvrir mon secret, c'est ce que je me suis juré !
    Ce livre numérique propose une version courante du roman suivie d'une version adaptée aux dyslexiques grâce à une mise en page et une police spécifique, afin d'aider à la lecture les enfants qui se reconnaîtront en Dylan, le héros de l'histoire.

  • Brandon Vanderkool n'a qu'une passion, les oiseaux. Poussé par son père, il vient pourtant d'entrer dans la Border Patrol, la police des frontières américaine, où il est chargé de surveiller un bout de frontière poreuse - et paisible - entre les États-Unis et le Canada. Est-ce parce qu'il est dyslexique, ou qu'il possède une perception unique du monde, toujours est-il qu'il commence à enchaîner les arrestations. Cette efficacité soudaine fait de lui un héros dans sa petite ville frontière, où les conversations vont bon train. Pendant ce temps-là, Madeline, la voisine canadienne de Brandon, désireuse de fuir cette petite communauté, s'initie au trafic de drogue.

  • Appréhender le développement du langage et ses troubles, comprendre les dyslexies, les traiter et mieux vivre avec.

    Le langage a toujours été une source de curiosité, de recherche, d'interrogations. Car c'est une sorte de miracle naturel et banal que nous puissions partager les idées et les sentiments de l'autre en échangeant avec lui des sons arbitraires.

    Le langage – oral et écrit – reflète notre culture et notre personnalité, il organise notre pensée, régit nos relations ; il constitue le principal support de la transmission intergénérationnelle, via l'école et les livres, permettant à chacun d'entre nous de profiter de façon cumulative de l'expérience, des découvertes et des pensés de nos prédécesseurs. Central dans nos vies et nos sociétés, il fait l'objet d'études dans de nombreux domaines : la linguistique, la sociologie, la psychologie...

    Plus récemment – ces cinquante dernières années –, les progrès des neurosciences ont ouvert une autre fenêtre sur le langage : son acquisition et son développement, son fonctionnement au niveau cérébral, et donc ses dysfonctionnements.

    C'est là l'objet de ce livre, destiné aux parents, aux enseignants, aux médecins et orthophonistes, et surtout au grand public curieux.

  • Inconscient, désir, pulsions, mais aussi psychométrie, troubles en tous genres... Voici l'essentiel des notions de psychologie, pour tous ceux qui souhaitent découvrir la discipline dans une démarche professionnelle ou personnelle. La psychologie est une science humaine qui a beaucoup évolué ces vingt dernières années. L'objectif : l'aborder sous les notions les plus modernes, en laissant une part limitée aux approches psychanalytiques, dont les concepts principaux et la grille de lecture sont essentiels à la compréhension de plusieurs notions mais qui ne peuvent plus résumer la pratique du psychologue. Ariane Calvo aborde les approches cognitives, comportementales, les neurosciences, et la grande évolution du traitement des traumatismes psychiques. Elle s'intéresse également à la psychométrie et aux courants de la psychothérapie.
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  • Édouard est vraiment triste : il a encore fait plusieurs erreurs dans sa composition. Les lettres et les sons se mélangent toujours quand il écrit. Et, si son enseignante lui demande de lire à voix haute devant le groupe, c'est la catastrophe assurée ! Lorsqu'il rencontre l'orthopédagogue de son école, Édouard apprend qu'il est dyslexique et dysorthographique. Mais qu'est-ce que ça mange en hiver ?

    Quand on est parent, faire la distinction entre ces deux troubles d'apprentissage est souvent complexe. Comment les expliquer ensuite à son enfant ? Ce conte illustré vous permet d'aborder le sujet avec lui, d'une façon simple et imagée. Grâce à la section « auto-observation » de ce petit livre sympathique et coloré, il a aussi l'occasion de repérer lui-même ses difficultés.

    Faites également le plein de trucs applicables au quotidien afin d'aider votre enfant à mieux vivre avec son trouble d'apprentissage !

  • Votre enfant éprouve-t-il de la difficulté à lire ou à écrire ? Alors ce livre est pour vous !

    Comment savoir si mon enfant est dyslexique ou dysorthographique ? Quelles sont les conséquences de ces troubles d'apprentissage sur ses résultats scolaires et sur son avenir ? Comment puis-je l'aider à s'améliorer ? Ces questions, fréquemment soulevées, trouveront réponse dans ce petit guide sympathique,qui vous permettra également de :

    - faire la différence entre une difficulté en lecture ou en écriture et un trouble d'apprentissage spécifique de la lecture ou de l'écriture;
    - détecter des manifestations d'une possible dyslexie ou dysorthographie;
    - comprendre ces troubles d'apprentissage afin de mieux soutenir votre enfant;
    - adapter votre vie ou celle d'un proche à la suite d'un diagnostic.

    Ponctué d'exercices, d'activités et de tableaux pratiques à consulter en un coup d'oeil, ce livre est rempli de judicieux conseils ayant fait leurs preuves. Il sera à coup sûr une aide précieuse pour les parents... et les enfants !

  • Au Québec, le nombre d'élèves en difficulté est passé de 20 000 en 1964 à 200 000 en 2016. Les diagnostics se sont multipliés, créant une école complexe, peuplée d'une myriade de nouveaux métiers cliniques ou pédagogiques. Que penser de ces mutations ? Faut-il y voir un progrès, un risque de médicalisation abusive, ou les deux à la fois ? Comment les décideurs, le public et les professionnels peuvent-ils s'y retrouver ? Un retour s'impose sur les origines et sur les mécanismes - professionnels, politiques et scientifiques - qui façonnent cette ­évolution de l'école québécoise.

    Le présent ouvrage raconte l'histoire des orthopédagogues du Québec. Ce corps de métier largement féminin, né de la Révolution tranquille, consacré aux élèves en difficulté d'apprentissage, présente un parcours atypique et franchit aujourd'hui des étapes décisives sur le chemin de la reconnaissance professionnelle. L'histoire de l'orthopédagogie embrasse celle de la difficulté scolaire et de ses ambiguïtés. Elle s'écrit autant dans les salles de classe que dans les sphères politique et scientifique. En retraçant le parcours d'un corps de métier, cette histoire nous aide à comprendre le passé, le présent et l'avenir de l'école québécoise.

  • Ce guide de référence sur les difficultés et les troubles d'apprentissage s'adresse aux intervenants oeuvrant auprès d'enfants, d'adolescents et de jeunes adultes de milieux scolaires, de centres de la petite
    enfance et aux parents.
    Le but de ce livre est de faciliter le travail de dépistage, de repérage et d'identification afin d'intervenir le plus rapidement auprès
    de personnes ayant des besoins spécifiques ou des difficultés passagères. Les troubles d'apprentissage sont : la dyslexie (difficulté en lecture), la dysorthographie (difficulté en écriture) et la dyscalculie (difficulté en mathématique).
    Au premier chapitre, vous retrouvez quelques constats d'une méta-analyse effectuée en France sur les troubles d'apprentissage. Ensuite, la clarification de définitions concernant les apprentissages et les interventions, les signes d'alarme, les indices pour le dépistage et le repérage afin de cumuler vos observations.
    Le troisième chapitre, celui des troubles d'apprentissage, est divisé en plusieurs sections : l'histoire d'un cas pour cerner la problématique, les impacts dans les matières scolaires et les mesures d'accommodation pour soutenir l'élève. Puis, vous retrouvez la définition officielle du trouble ainsi que les indices pour le repérer et l'identifier.
    Dans le chapitre quatre, des troubles développementaux souvent associés à la problématique de base. Vous retrouvez le syndrome des dysfonctions non verbales au chapitre cinq. Puis, l'importance de circonscrire une problématique en ayant une démarche systématique. Quels sont les spécialistes à consulter? Quels sont leurs rôles? Quand doit-on s'adresser à eux?
    Finalement, l'auteure partage quelques conclusions de son expertise d'orthopédagogue clinicienne et d'enseignante. Ce guide pratique servira de référence au quotidien.

  • Les dyslexies-dysorthographies sont un trouble d'apprentissage de la lecture et de l'orthographe qui peut entraîner de faibles compétences en langage écrit. Or maîtriser la langue écrite est indispensable dans la société d'aujourd'hui. Il s'agit d'une pierre angulaire essentielle à la démocratie et à l'économie des pays du monde. Heureusement, les récentes découvertes scientifiques ont permis de mieux comprendre et de cerner ce trouble développemental ainsi que de reconnaître plusieurs facteurs cognitifs associés à son origine. Cet ouvrage - qui couvre la période de l'enfance à l'âge adulte - propose une synthèse des recherches scientifiques actuelles sur l'apprentissage de la lecture et de l'orthographe ainsi que sur les dyslexies-dysorthographies. Il aborde également les conséquences scolaires et psycho­affectives de ces troubles. Unique en son genre, ce livre présente des sujets peu abordés dans les écrits, mais essentiels à une bonne compréhension de ces troubles et de leurs conséquences. Trois différents sous-types de dyslexies-dysorthographies sont traités plus particulièrement dans des chapitres distincts : la dyslexie-dysorthographie phonologique, les dyslexies-dysorthographies par trouble de l'empan visuoattentionnel et la dyslexie-dysorthographie mnésique. Un chapitre est par ailleurs entièrement consacré aux actions à entreprendre pour développer le sentiment d'autoefficacité des élèves ayant des troubles d'apprentissage et pour favoriser la persévérance scolaire. Les étudiants universitaires en formation dans les domaines de l'orthophonie et des sciences de l'éducation ainsi que les orthophonistes, les orthopédagogues et les ensei­gnants pourront parfaire leurs connaissances sur l'apprentissage du langage écrit et des dyslexies-dysorthographies grâce à la lecture de cet ouvrage.

  • Le langage est une compétence humaine extrêmement complexe dont les orthophonistes observent le fonctionnement dans le quotidien de leurs rencontres avec leurs patients.
    Tout être humain est assujetti au langage, pris dans une dialectique par laquelle il élabore son rapport au monde, à lui-même, aux autres et au langage.
    Toutes les composantes du langage sont régies par la fonction symbolique. La voix, le débit, l'articulation, la conscience phonologique, la compréhension, la mémoire, l'écoute, la lecture, l'écriture, le lexique, la syntaxe sont investis des valeurs conscientes et inconscientes dont le sujet les a chargées.
    Ce cheminement universel et singulier s'articule autour de trois mouvements essentiels, qui en sont les pivots, et qu'on pourrait résumer par trois verbes : se déprendre, s'ancrer, s'animer, auxquels répondent trois substantifs : distance, identité, conciliation qui ont donné les trois groupes de Marqueurs Transversaux.

    Les Marqueurs Transversaux sont des indicateurs du noeud, ou des noeuds, où se situe l'entrave à la parole, sur le plan symbolique. Ce sont aussi des révélateurs positifs de la sensibilité particulière qu'a un individu vis-à-vis de ce phénomène universel qu'est le langage.

    Les Marqueurs Transversaux sont des repères pour observer le rapport d'un sujet au langage, qu'il s'agisse d'un enfant ou d'un adulte, d'une personne en cours d'appropriation du langage, ou que son maniement du langage ne satisfait pas, ou dont l'accès au langage est entravé par quelque cause que ce soit.
    Les Marqueurs Transversaux sont eux-mêmes un outil de langage conçu pour sous-tendre l'observation orthophonique et en rendre compte. Il ne s'agit pas d'un protocole de bilan mais d'une trame à laquelle les cliniciens puissent se référer pour nommer et transmettre ce qui fonde leur pratique quotidienne.
    Ce nouvel outil d'observation du langage poursuit une sorte de pari : charpenter la clinique orthophonique afin qu'elle demeure un parcours singulier vers l'accès à une parole non pas droite mais juste , donner aux professionnels une trame pour témoigner d'une pratique à la fois rigoureuse et subjective , jalonner les chemins de traverses orthophoniques.
    Tous ceux que le langage intéresse s'empareront de ce livre pour y découvrir les formidables créations qu'inventent un orthophoniste et son patient quand ils se rencontrent.

  • Pour venir en aide à ceux qui éprouvent des difficultés orthographiques, ce livre présente des études récentes et des pistes de réflexion didactique. Son originalité tient au fait qu'il prend en compte les particularités des différentes populations d'élèves : les élèves en difficulté ayant le français pour langue première, ceux ayant le français pour langue seconde, les dysphasiques, les sourds ainsi que les dyslexiques et les dysorthographiques.

  • Au travers de ce livre traitant des difficultés scolaires dont la dyslexie, la dyspraxie, l'hyperactivité, le déficit d'attention, etc..., l'auteur se propose d'expliquer deux approches de santé très intéressantes quant à la prise en charge de ces problèmes. Lionel Cras est diplômé " Doctor of chiropractic" du Life Chiropractic College West de San Francisco - USA. Après plus de 15 années d'expérience à voir les bienfaits de l'approche chiropraxique chez ces enfants en difficultés, l'auteur s'est intéressé à la thérapie quantique dont les effets invraisemblables l'ont poussé à investiguer ce champ et à écrire ce livre, afin d'amener les effets de la combinaison de ces 2 approches à la connaissance des parents pour le bien-être et l'avenir de leurs enfants. Ouvrez la porte, entrez ...

  • Ludovic aimerait découvrir le secret des mots. À l'école, il fait des efforts pour apprendre à lire, mais il inverse souvent les lettres et les sons. Pourquoi tout se mélange dans sa tête ?

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